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内容简介

大学写作训练(第三版)》针对大学生写作训练的实际需要编写,体现出以理论为指导、以例文为示范、以操练为中心、以能力提升为目标的教育理念与教学设计。《大学写作训练(第三版)》上编内容为基础写作常识介绍和基础写作能力训练,下编内容为常用文体常识介绍和分文体写作训练。鉴于现代社会电脑的广泛使用和网络的普及,这次修订增设了电子文本和网络资讯方面的常识介绍,还特别增加了申论写作一章。根据写作能力提高的逻辑程序,教材各章都精心设置了配套的训练题。训练题中穿插情景性、提示性材料,并分出层次,以降低“坡度”、增加“阶梯”的方式,使学生的写作能力在实际操练中不断提升。

作者简介

任遂虎(1952——),汉族,甘肃秦安人,毕业于甘肃师大。西北师大文学院教授,硕士生导师。曾任中国写作学会常务理事,兼副秘书长,西北师大中文系副主任等职。先后在《中国社会科学》、《中国图书图书评论》、《学术月刊》、《文史哲》、《人文杂志》、《光明日报》等刊物上发表论文100多篇,部分论文为有关刊物、出版物、文摘所复印、转载和收编。主编《写作训练教程》、《应用写作》、《作文指导》、《成人自学方法》、《文例导读与写作训练》、《毕业论文写作方法精要》等书,在教学实践中取得良好效果。完成教学改革项目两项。

目录

上编基础训练


第1章绪论
第一节写作的意义与学习写作的途径

第二节写作的特性与规律

第三节写作的“四体”构成

第2章材料收集
第一节材料的概念、分类及作用

第二节采集材料的途径和方法

第三节材料的鉴别、选择和使用

第3章主题提炼
第一节主题的含义和作用

第二节主题的形成和提炼

第三节主题的表现及要求

第4章思路拓展
第一节思路对写作的意义

第二节思路运行的基本方法

第三节创造性思维运用

第5章结构安排
第一节结构的含义与基本形式

第二节结构的基本单位及组合方式

第三节结构的基本要求

第6章语言使用
第一节写作与语言

第二节语言的表现形态

第三节语言使用的要求和学习的途径

第7章表达方式
第一节说明

第二节叙述

第三节议论

第四节描写

第五节抒情

第8章草拟修改
第一节文稿草拟

第二节文稿修改

第三节文面处理

第9章电脑工具与网络资讯
第一节电脑写作的意义

第二节电子文本的处理

第三节网络资讯的检索

第10章文体分类
第一节文体分类的历史发展

第二节划分文体的依据和原则


下编文体训练



第11章消息
第一节消息的类别

第二节消息的要素及特点

第三节消息的写作

第12章通讯
第一节通讯的含义与特点

第二节通讯的分类

第三节通讯的写作

第13章新闻特写与新闻述评
第一节新闻特写的写作

第二节新闻述评的写作

第14章诗歌
第一节诗歌的概念与类别

第二节诗歌写作的本质过程

第三节诗歌写作内容的两个基本元素

第四节诗歌写作的三个基本步骤

第15章散文
第一节散文概述

第二节散文的文体特征

第三节散文的写作要领

第16章杂文
第一节杂文概说

第二节杂文的概念及基本特点

第三节杂文的写作要求和艺术笔法

第17章演讲稿
第一节演讲稿概说

第二节演讲稿的写作

第18章学术论文
第一节学术论文的特点

第二节学术论文的选题和提纲

第三节学术论文的结构格式

第19章广告与产品说明书
第一节广告概说

第二节广告的结构

第三节广告的写作

第四节产品说明书

第20章调查报告
第一节调查报告的作用、特点和类型

第二节调查活动和材料研究

第三节调查报告的写作

第21章计划与总结
第一节计划

第二节总结

第22章合同与协议书
第一节合同

第二节协议书

第23章党政公文
第一节党政公文概说

第二节党政公文的格式

第三节党政公文的分类与写作要求

第24章常用“信”体文书
第一节“信”体文书概述

第二节求职信

第三节邀请信感谢信慰问信

第四节介绍信证明信


第25章申论
第一节申论概述

第二节申论应试步骤及技巧

第三节申论备考注意事项

精彩书摘

语言表达能力是人们生活和工作必不可少的一项核心技能——交流思想、表达感情、传递信息、传授知识……时时处处都需要表达能力。美国哈佛大学有这样一种理念:思考能力是你的第三只眼,创造能力是你的第二本能,表达能力是你的第一亮点。美国全国写作委员会在2004年9月发布的《写作:通向工作的门票》中称,通过对120家美国大公司的调查发现:在当今美国职场,写作能力已成为求职者获得聘任与在职者得以提升的“敲门砖”。在我国,“具备良好的表达能力”已经成为绝大多数用人单位衡量应聘者素质的一项重要标准。不论翻开哪家报纸的招聘版,都不难发现,几乎所有的管理岗位聘人都有一个普遍的要求:具有良好的写作能力。

  为什么当今世界各国都把良好的写作能力作为评价人才的一个重要标准呢?因为写作能力的核心是形象思维能力和人文素养,良好的书面表达能力不仅标志着人的创造性思维能力、思想修养和知识视野,而且还标志着上传下达的能力和领会管理者思想意图的能力,以及传达自己思想的能力。大凡具备良好的写作能力的人,一般都视野开阔,思维灵活,做事思路较多,工作能力极强。因此,对于在校的大学生而言,加强写作能力的自我训练,熟练地掌握写作技能,不仅可以使自己顺利地走上社会,而且可以为自己插上腾飞的翅膀,使自己的人生更加精彩。
要事半功倍地培养和提高写作能力,除了加强写作实践外,选择一本比较好的写作教材也是十分重要的。自2008年以来,我先后应邀出任了11部大学写作教材的主审,因工作需要翻阅的写作教材更多。其中,由中国人民大学出版社出版、任遂虎教授主编的《大学写作训练》教材是我所读过的写作教材中比较好的一本。这本教材自2009年出版以来,之所以能够赢得使用者一致的好评,我想,主要在于以下几点:

一是教学内容的实用性与前瞻性。这本教材不仅讲述了写作活动的基本特点、写作能力形成的规律,介绍了各种常用文体的写作要点,而且还考虑到了计算机技术的发展使人类交际活动步入信息化阶段、电脑已成为写作活动的主要工具这一实际,增加了电子文本处理技巧和网络资讯检索方法等内容,旨在使学生具备电脑写作技能,同时提高其电子文本处理及网络资讯检索等方面的能力。与此同时,该教材还从大学生的实际需要出发,特别增加了大学生求职信等实用文体写作的内容。

二是教材体例比较科学。该教材的每章前有“学习与理解的要点”,以纲目式语句概述学习的重点内容;章后配有相应的例文,例文后附有“简评”及“训练题”;最后结合本章内容,设计有“思考与研讨”,侧重于巩固知识与拓展思路。这样的体例设计符合写作能力形成的一般规律。

三是训练设计可操作性强。写作课的操作性很强,需要切实可行的训练。这本教材的训练题中穿插了情景性与提示性材料,并分出“易—中—难”的差异,以便通过降低“坡度”,增加“阶梯”,使学生的写作能力在实际操练中循序渐进,逐步提高。

总的来讲,《大学写作训练》体现了以理论为指导、以例文为示范、以训练为中心、以能力为目标的教学原则,将传授知识与实际训练有机结合,便于学生自学和教师讲授。在这本教材修订再版之时,我应作者要求作此序。

在此,我相信这本教材对培养同学们的写作能力一定会有较大的帮助。

2012年春于咸阳

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