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内容简介

  《教育部经济管理类主干课程教材:简明微观经济学》围绕市场机制的相关部分渐次展开,从稀缺性引出市场配置资源的有效性开始,系统地介绍了市场供求、均衡、弹性、效率等概念和原理,使学习者对市场机制有了系统的认识。然后,通过分析要素市场,进一步完善和加深对市场机制及其功能的理解。最后,讨论市场失灵的情况,使得学习者对市场机制具有更理性的把握。在经济学思维方法方面,主要是使学习者懂得经济学分析问题的基本特征,就是从个人决策行为最优化的角度,理解市场机制的运转,从而对经济分析的微观基础具有充分的认识。同时,了解经济学家思考和分析问题的方法。

作者简介

  陈宪,现为上海交通大学安泰经济与管理学院教授、博士生导师,经济学院执行院长,为享受国务院政府特殊津贴专家。他的主要社会兼职是上海市经济学会副会长、中国工业经济学会副理事长、中国世界经济学会常务理事。
陈宪于1979—1983年间在江西财经大学计划统计系攻读经济学学士学位;于1985—1987年间在中国人民大学统计学院攻读经济学硕士学位,并于1988年获此学位;于1991—1994年间在中国人民大学统计学院攻读经济学博士学位,并于1995年获颁博士学位。
  陈宪的专攻领域为宏观经济学、公共经济学和服务经济与贸易,在这些领域发表论文多篇,出版专著和教材多部,并获多种奖项。他经常在各种报刊、电台、电视台等新闻媒体发表对中国经济发展和改革的时评。

目录

第一章经济问题和经济学
第一节人类面临的基本经济问题
第二节个人选择和机会成本
第三节个人选择与社会资源配置
第四节经济学是什么
第二章经济学家怎样思考和分析
第一节经济学的表述方式
第二节使用经济模型
第三节实证分析和规范分析
第四节经济学分析中的图形
第三章需求、供给与均衡价格
第一节市场机制
第二节需求
第三节供给
第四节均衡价格
第五节供求原理的应用
第四章供求弹性及其应用
第一节弹性的含义和计算
第二节需求弹性
第三节供给弹性
第四节弹性的应用
第五章竞争市场的效率
第一节竞争市场的资源配置过程
第二节消费者剩余和生产者剩余
第三节理论应用:价格控制和数量控制
第四节理论应用:税收和补贴的代价
第六章国际交换的经济学
第一节国际贸易的基础
第二节国际贸易的利益
第三节国际贸易政策
第七章经济决策的原则
第一节机会成本与决策
第二节边际分析与决策
第三节现值分析与跨时决策
第四节风险条件下的决策
第八章消费者选择与市场需求
第一节效用最大化与消费者选择
第二节消费者偏好
第三节预算约束线
第四节偏好与消费者选择
第五节收入、价格和消费者选择
第九章生产者选择:产量和成本
第一节厂商和生产
第二节短期生产函数分析
第三节长期生产函数分析
第四节成本函数分析
第十章完全竞争市场中的供给
第一节厂商目标和厂商收益
第二节完全竞争市场中的短期供给
第三节完全竞争市场中的长期供给
第十一章完全垄断厂商的决策
第一节垄断及其产生原因
第二节垄断厂商的产量决策
第三节价格歧视
第四节垄断的社会成本
第五节管制垄断
第十二章垄断竞争和寡头垄断
第一节垄断竞争
第二节寡头垄断
第三节博弈论和竞争策略
第十三章要素市场和收入分配
第一节竞争性要素市场
第二节垄断性要素市场
第三节要素价格与收入分配
第四节劳动市场
第十四章外部性和公共物品
第一节外部性的含义和类型
第二节外部性与市场效率
第三节外部性的解决方法:以污染为例
第四节公共物品的基本特征
第五节公共物品最优量的确定
第六节公共选择理论
第十五章信息不对称
第一节信息不完全和信息不对称
第二节逆向选择
第三节道德风险和激励机制设计
第四节信息不对称与政府作用

前言/序言

  在《经济学原理》(上海,立信会计出版社,2004)、《经济学:原理与应用》(北京,高等教育出版社,2006)的基础上编写由中国人民大学出版社出版的《简明微观经济学》和《简明宏观经济学》,我们对原来的结构和内容作了较大的调整及完善。这些调整和完善主要是出于以下几点考虑。
  1.前两本教科书出版后,使用它们的教师和学生以不同方式向我们反馈了许多很好的意见和建议,在表示谢意的同时,我们感到有责任在考虑这些意见和建议的基础上,对教科书的体系、内容和表述等进行修改。为此,我们再次对教材进行了较大的修订。
  2.在教科书市场高度细分的美国,经济学教科书通常有三个层次:普及版、中级版和高级版。划分三种版本的主要标准是:运用数学工具的程度;专题内容讨论的深度。根据这两个标准,我们先前出版的两本教科书都属于普及版。然而,在使用中发现的问题是:专题和内容涉及较广,讨论深度不尽一致。这次修订,我们力图凝练专题、精炼内容,使之更加接近普及版经济学教科书的标准,以期适应更加广泛的教学需要。
  3.更加彰显普及、简洁和应用的要求。书名的变化已经表明了我们的这一考虑。纵观世界各国普及版的经济学教科书,大多具有“应用性”的特色,逻辑结构的展开大多以问题为导向,用经济生活的事实诠释原理、概念和方法。不过,我们这里的“应用性”还有另一层含义,那就是通过学习,甚至模仿,并通过自己的努力,编写一部国际化和本土化相结合的、具有本土化“应用性”的、更加适合中国学生使用的经济学原理入门教科书。
  必须指出的是,我们此前出版的《经济学原理》和《经济学:原理与应用》都是在学习曼昆的《经济学原理》和斯蒂格利茨的《经济学》并在增加本土化经验事实和案例的基础上写成的。毋庸讳言,曼昆的《经济学原理》和斯蒂格利茨的《经济学》(尤其是它们的后续版本)以及20u年出版的克鲁格曼的《经济学原理》都以它们鲜明的特色在中国经济学界产生了较大影响。
  但是,这些教科书留给中国师生的遗憾也是显而易见的:第一,几乎所有案例、统计数据和背景资料都是美国和其他发达国家的。第二,这三《教育部经济管理类主干课程教材:简明微观经济学》的体系结构差异很大,且与我国目前通行的体系结构有所不同,还存在与中级、高级教材有一定脱节的问题。出于弥补上述遗憾的考虑,根据我们的理解,并综合多本教科书(见各章的参考文献)的长处,形成了现在这个折中的体系框架。这个体系能否有利于学生系统掌握经济学的基本原理,并为进一步学习提供方便,将由使用者作出评价。同时,我们尽可能较多地使用中国的案例、统计数据和背景资料,在一定程度上体现国际化和本土化的结合,使学生获得来自本国的经济学的感性知识。
  一部好的教科书一定是“综合”出来的。这是教科书区别于论文、专著的基本点。好的论文、专著要“革命”或“创新”,教科书则要将这些“革命”和“创新”整合在一起,通过一个体系框架,将该学科领域的原理、方法和一些常识性的知识告诉使用这本教科书的学生。譬如,萨缪尔森被认为是新古典综合派的代表人物,这里的“综合”二字,在他的已经出版了十九版的《经济学》中得到了充分的体现。无论是曼昆的《经济学原理》、斯蒂格利茨的《经济学》还是克鲁格曼的《经济学原理》,都是现代经济学的“集大成”,产业组织经济学、公共部门经济学、信息经济学、发展经济学、新制度经济学和新政治经济学(公共选择理论)以及反凯恩斯主义的新古典宏观经济学都是当下经济学教科书综合的对象。这是学科发展意义上的综合。《教育部经济管理类主干课程教材:简明微观经济学》也遵循这一模式,在做这一综合。
  还有另一重意义上的综合,即经验事实意义上的综合。毋庸讳言,当下主流经济学的每一本教科书都是以欧美国家准确地说是以盎格鲁一撒克逊模式0)的经验事实为实证基础的。它们基本的经验事实是,市场是自然地发育成熟的,政府是在市场机制出现失灵时进入经济生活的。中国则不然,市场经济的发育与政府的作用息息相关,市场的最大失灵就是其发育不足。而且,中国有着那些国家所没有的发展特征一一地区间、城乡间和产业间不均衡,以及人口众多。因此,中国是以其独特的背景一一二元结构、体制转轨,并以其独特的方式一一渐进式改革和非均衡发展,走向市场经济的。存在于这个发展中的转轨经济国家的经验事实对经济学原理的重要性是不言而喻的。对现代经济学来说,将发展中国家和转轨经济国家的经验事实作为其实证基础的一部分是一项艰巨的重要工作。我们充分意识到了这一点,虽然深感做这一工作的能力还不够,但试图做一些尝试。
  在这本教科书中,我们利用“专栏”这一载体,综合了经济学说史(诺贝尔经济学奖以前重要经济学家的思想和迄今的若干位诺贝尔经济学奖得主的贡献)和经济史(重大经济事件)的内容。我们知道,目前在经济学和管理学的大部分专业中,都没有开设经济史和经济学说史这两门知识含量比较高的课程。
  ……


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